知名语文名师的经典语录(17条)

知名语文名师的经典语录(17条),

钱学森经典语录

钱学森经典语录

  1.蔡明

  对一个语文教师来说,黑板应该是师生探求真理的试验田,讲台应该是师生间互相交流的平台,校园应该是萌生思想、弘扬个性、充满创造的精神乐园。

  语文就是语文,不等于思品,不等于伦理,不等于美育,不等于逻辑。换个角度说,语文的性质不能是工具性和人文性的简单相加。

  2.史绍典

  语文,是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的……

  语文,是生活的、生命的、生态的……

  语文,是诗意的、激情的、顾盼的、联想的;它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉、午夜黎明式的静寂、狂飙突进式的啸傲……

  语文,是励志、交锋,感悟、体验,畅谈、浅吟;是抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁……

  3.李镇西

  教育是心灵的艺术,是师生心灵和谐共振,互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受,心灵对心灵的理解,心灵对心灵的耕耘,心灵对心灵的创造。

  所谓“阅读”,就是任心灵自由地飞翔;所谓“写作”,就是让心泉自然地流淌。

  对于真正具有人文精神的语文教师而言,他在每一堂课上,都能以思想点燃思想,以自由呼唤自由,以平等造就平等,以宽容培养宽容。

  4.黄厚江

  语文课堂教学最基本的要求是什么?是像语文课。语文课最基本的特征是什么?是以语言为核心,以语文活动为主体,以提高学生的语言素养为目的。

  语文课堂教学的最高境界是什么?是和谐。是人与人的和谐,是内容与形式的和谐,是相关内容和语文的和谐。一切恰到好处,一切浑然天成,一切顺其自然;应该有的都有,不该有的都没有,是为至境。

  5.胡明道

  生命属于你,它需要热情;而机遇却不一定属于你,它拒绝冷漠。

  职业属于你,它需要执著;而事业却不一定属于你,它拒绝功利。

  大脑属于你,它需要敏锐;而创新却不一定属于你,它拒绝固守。

  成绩属于你,它需要淡泊;而成功却不一定属于你,它拒绝浮躁。

  6.洪镇涛

  抓住了语言,就抓住了语文教学的根本;抓住了读就抓住了语文教学的要领。

  在不断自我否定和自我超越中前进。

  7.韩军

  我的“新语文教育”六大理念:

  (1)主张“真实自由”,回归语文教育的“人文”之本;

  (2)主张“举三反一”,回归语文教育的“积累”之本;

  (3)主张“美读吟诵”,回归语文教育的“诵读”之本;

  (4)主张“重文写白”,回归语文教育的“文化”之本;

  (5)主张“文字意识”,回归语文教育的“文字”之本;

  (6)主张“化意为字”,回归语文教育的“生活”之本。

  8.董一菲

  追求:在语文教学实践中,追求唯美与诗意,寻找创作与感动,弘扬浪漫与理想。

  向往:给学生以诗的阳光,小说的空气,戏剧的水分,散文的土壤,让他们每个人都有一棵千般美丽万般风情的心灵之树。

  9.陈跃

  课堂不是布道者的教堂,讲台不是表演者的舞台!成功的教学依赖于一种平等真诚信任的师生关系,依赖于一种和谐轻松的课堂氛围!

  10.张和忠

  读书要摆正心态。读书常有三种心态:仰视读书,这种读书常常被权威吓住,有一种惧怕心理,导致丧失自我,人云亦云。平视读书,这种读书常常被表象迷惑,导致雾里看花,越看越花,很难获得真谛。俯视读书,这种读书不迷信权威,把读书看成是与伟人的交流,通过这种特有的交流形式,净化心灵,提升品位。

  让阅读与写作携手,语文与生活联姻。

  11.余映潮

  一个教师事业有成,离不开10个字:热爱,环境,毅力,智慧,学问。

  研究教材8个字:上下求索,左右勾联;教学设计8个字:化静为动,尺水兴波。

  课堂教学的高层次境界是学生活动充分、课堂积累丰富。

  好的语文课既表现出理性特征,又充满诗意手法。

  12.杨东俊

  一个语文教师,起码应该具备两“头”:一个好笔头,一条好舌头。一个语文教师还应该努力做好两件事:一是利用母语载体,在学生的心田中播种一颗真、善、美的种子;二是让学生获得一张进入高一级学校深造的门票。

  13.严华银

  语文教育最需要诗人和艺术家的想象和激情。特别是在这样的想象和激情奔涌的过程中,在和孩子的共同学习、研讨、交流和情感碰撞、对接的过程中,教师会不由自主、不知不觉地和他们一起,个性不断张扬,思维充分发展,素养逐渐提高。

  14.许更生

  词语绝不仅仅是表达的工具,它首先是思维的工具,思想的工具。词汇丰富,全盘皆活;词汇贫乏,一切皆空。

  语文教学应当以书面词语为核心,以联词组段为抓手。

  15.肖家芸

  语文教学的活水在生活之中。语文与生活、教材与现实紧密结合起来,语文教学才有活的课堂和课堂的活水。

  语文教学的活力在活动之中,活了有动力,动了添活力,“动”不起来,“活”不下去。活动常变常新,语文魅力永存。

  语文教学的活气在和谐之中。古语曰:家和万事兴。我认为,师生和谐教学兴。教学的鲜活之气,来自于师生互动,共同创造。

  语文教学有了活水、活力、活气,就有了活效。为此我主张语文“活动式”教学。

  16.吴文博

  不论别人怎么批评我用词不准确,我都坚持这样一种认识,语文是一门行为科学,语文教师的天职就是播种行为,让学生心、口、手、眼多动,在多动中养成习惯,在习惯中收获成就。

  17.阮翠莲

  语文教学是枝繁叶茂的参天大树。它植根于民族语言文化的丰田沃野,以学生语文知识、能力、习惯的长足发展为巨大树冠。语文教师要让每个学生拥抱这棵参天大树。

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原文:

常记河阳花县里,恰如饭颗山逢。春城何处满丝桐。纶巾并羽扇,君有古人风。

重向梁王台畔见,黄花绿酒谁同。新诗别后寄南鸿。回头思照碧,人在白云中。

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作者介绍

晁补之

晁补之(1053—1110年),北宋时期著名文学家。字无咎,号归来子,汉族,济州巨野(今属山东巨野县)人,为“苏门四学士”(另有北宋诗人黄庭坚、秦观、张耒)之一。…

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满庭芳(彭守生辰)

满庭芳(彭守生辰)原文 节物争妍,江山改观,已闻春到萧滩。瑞烟和气,葱蒨接螺川。元是使君诞日,半千运、来踵三贤//丞相刘公诗云,四百年间出三相。争相竞,谁知胜地,拜相

班门弄斧的意思

南歌子(次东坡端午韵)

醉蓬莱

醉蓬莱原文 见禾山凝秀,禾水澄清,地灵境胜。天与珍奇,产凌霄峰顶。嫩叶森枪,轻尘飞雪,冠中州双井。绝品家藏,武陵有客,清奇相称。坐列群贤,手呈三昧,云逐瓯圆,乳随汤

南歌子(次东坡端午韵)原文

小雨疏疏过,长江滚滚流。落霞残照晚明楼。又是一番重午,身寄南州。罗绮纷香陌,鱼龙漾彩舟。不堪回首凤池头。谁道于今霜鬓,犹自淹留。

南歌子(次东坡端午韵)注释

【不堪回首】谓不忍心回忆过去。南唐李煜《虞美人》词:“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。”《警世通言·三现身包龙图断冤》:“情到不堪回首处,一齐分付与东风。”巴金《秋》十:“‘不堪回首’,芸痴迷似的念道,接着自己又说:‘真是不堪回首了。’”漢

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倒垂柳

南歌子(次东坡端午韵)

南歌子(次东坡端午韵)原文 小雨疏疏过,长江滚滚流。落霞残照晚明楼。又是一番重午,身寄南州。罗绮纷香陌,鱼龙漾彩舟。不堪回首凤池头。谁道于今霜鬓,犹自淹留。 南歌子

倒垂柳原文

南州初会遇。记惺惺、说底语。而今精神□,倾下越风措。雍门人独夜,客舍停杯处。余香应未泯,凭君重唱金缕。移宫易羽。纵有离愁休怨诉。客里□凄凉,怕听断肠句。情山曲海,君已心相许。骖鸾乘月,正好同归去。

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醉蓬莱

醉蓬莱原文 见禾山凝秀,禾水澄清,地灵境胜。天与珍奇,产凌霄峰顶。嫩叶森枪,轻尘飞雪,冠中州双井。绝品家藏,武陵有客,清奇相称。坐列群贤,手呈三昧,云逐瓯圆,乳随汤

班门弄斧的意思

倒垂柳(重九)

垂丝钓

垂丝钓原文 燕将旧侣。呢喃终日相语。似惜别离情,知几许。谁与度。为向人代诉。空朝暮。谩千言百句。怎生会得,争如作个青羽。又闻院宇。不在当时住。飞去无寻处。肠万缕。寄

倒垂柳(重九)原文

晓来烟露重,为重阳、增胜致。记一年好处,无似此天气。东篱白衣至,南陌芳筵启。风流曾未远,登临都在眼底。人生如寄。谩把茱萸看子细。击节听高歌,痛饮莫辞醉。乌帽任教,颠倒风里坠。黄花明日,纵好无情味。

倒垂柳(重九)注释

【人生如寄】“人生若寄”。谓人生短促,犹如暂时寄寓世间。《古诗十九首·驱车上东门》:“人生忽如寄,寿无金石固。”三国魏曹丕《善哉行》:“人生如寄,多忧何为。”《北史·韩凤传》:“更可怜人生如寄,唯当行乐,何用愁为。”晋陶潜《荣木》诗:“人生若寄,顦顇有时。”汉

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倒垂柳

倒垂柳原文 南州初会遇。记惺惺、说底语。而今精神□,倾下越风措。雍门人独夜,客舍停杯处。余香应未泯,凭君重唱金缕。移宫易羽。纵有离愁休怨诉。客里□凄凉,怕听断肠句。

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瑞鹤仙

倒垂柳(重九)

倒垂柳(重九)原文 晓来烟露重,为重阳、增胜致。记一年好处,无似此天气。东篱白衣至,南陌芳筵启。风流曾未远,登临都在眼底。人生如寄。谩把茱萸看子细。击节听高歌,痛饮

瑞鹤仙原文

数文章翰墨。前辈远,稍□风流岑寂。公才万夫敌。嗣家声,不坠江西人物。凝脂点漆。向鸳行、神峰秀出。况襟怀倜傥,词华洒落,未容俦匹。均逸。妙龄识退,故国怀归,问安亲戚。屏风坐隔。看除召,在晨夕。对生朝,且趁清明时节,痛饮无妨堕帻。著莱衣戏舞,千春永如是日。

瑞鹤仙注释

【凝脂点漆】南朝宋刘义庆《世说新语·容止》:“面如凝脂,眼如点漆。”后因以“凝脂点漆”形容人皮肤白嫩,眼睛明亮。唐杨炯《李舍人山亭诗序》:“其人也,凝脂点漆,琼树瑶林,学富文史,言成準的。”参见“凝脂”。汉

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垂丝钓

垂丝钓原文 燕将旧侣。呢喃终日相语。似惜别离情,知几许。谁与度。为向人代诉。空朝暮。谩千言百句。怎生会得,争如作个青羽。又闻院宇。不在当时住。飞去无寻处。肠万缕。寄

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蓦山溪(端午有怀新淦)

瑞鹤仙

瑞鹤仙原文 数文章翰墨。前辈远,稍□风流岑寂。公才万夫敌。嗣家声,不坠江西人物。凝脂点漆。向鸳行、神峰秀出。况襟怀倜傥,词华洒落,未容俦匹。均逸。妙龄识退,故国怀归

蓦山溪(端午有怀新淦)原文

去年今日,踪迹留金水。乘兴挈朋侪,游赏遍、南峰佳致。崇仙岸左,争看竞龙舟,人汹汹,鼓冬冬,不觉金乌坠。而今寂寞,独处山林里。欲去恨无因,奈阻隔、川途百里。香蒲角黍,对暑悄无言,梅雨细,麦风轻,怅望空垂泪。

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倒垂柳(重九)

倒垂柳(重九)原文 晓来烟露重,为重阳、增胜致。记一年好处,无似此天气。东篱白衣至,南陌芳筵启。风流曾未远,登临都在眼底。人生如寄。谩把茱萸看子细。击节听高歌,痛饮

班门弄斧的意思

水调歌头(徐侍郎生辰)

蓦山溪(端午有怀新淦)

蓦山溪(端午有怀新淦)原文 去年今日,踪迹留金水。乘兴挈朋侪,游赏遍、南峰佳致。崇仙岸左,争看竞龙舟,人汹汹,鼓冬冬,不觉金乌坠。而今寂寞,独处山林里。欲去恨无因,

水调歌头(徐侍郎生辰)原文

寥亮度弦管,笑语集簪缨。又逢华旦争庆,豪杰为时生。犹对中秋月影,渐放重阳菊蕊,万宝正西成。爽气知多少,天赋满襟灵。擅词华,追鲍谢,踵斯冰。入趋禁近,出镇藩辅早辞荣。休恋平湖佳致,好为苍生重起,归去侍宸庭。一德及元□,千载致升平。

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瑞鹤仙

瑞鹤仙原文 数文章翰墨。前辈远,稍□风流岑寂。公才万夫敌。嗣家声,不坠江西人物。凝脂点漆。向鸳行、神峰秀出。况襟怀倜傥,词华洒落,未容俦匹。均逸。妙龄识退,故国怀归

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一丛花(再呈十二叔)赏析翻译晁补之的作品

水调歌头(徐侍郎生辰)

水调歌头(徐侍郎生辰)原文 寥亮度弦管,笑语集簪缨。又逢华旦争庆,豪杰为时生。犹对中秋月影,渐放重阳菊蕊,万宝正西成。爽气知多少,天赋满襟灵。擅词华,追鲍谢,踵斯冰

原文:

飞凫仙令气如虹。脱屐向尘笼。凌烟画像云台议,似眼前、百草春风。盏里圣贤,壶中天地,高兴更谁同。

应怀得隽大明宫。无事老冯公。玉山且向花间倒,任从笑、老入花丛。三径步余,一枝眠稳,心事付千钟。

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作者介绍

晁补之

晁补之(1053—1110年),北宋时期著名文学家。字无咎,号归来子,汉族,济州巨野(今属山东巨野县)人,为“苏门四学士”(另有北宋诗人黄庭坚、秦观、张耒)之一。…

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蓦山溪(端午有怀新淦)

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隔岸观火的意思

蓦山溪(亳社寄文潜舍人)赏析翻译晁补之的作品

一丛花(再呈十二叔)赏析翻译晁补之的作品

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原文:

兰台仙史,好在多情否。不寄一行书,过西风、飞鸿去后。功名心事,千载与君同,只狂饮,只狂吟,绿鬓殊非旧。

山歌村馆,愁醉浔阳叟。且借两州春,看一曲、樽前舞袖。古来毕竟,何处是功名,不同饮,不同吟,也劝时开口。

作者介绍

晁补之

晁补之(1053—1110年),北宋时期著名文学家。字无咎,号归来子,汉族,济州巨野(今属山东巨野县)人,为“苏门四学士”(另有北宋诗人黄庭坚、秦观、张耒)之一。…

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水调歌头(徐侍郎生辰)

水调歌头(徐侍郎生辰)原文 寥亮度弦管,笑语集簪缨。又逢华旦争庆,豪杰为时生。犹对中秋月影,渐放重阳菊蕊,万宝正西成。爽气知多少,天赋满襟灵。擅词华,追鲍谢,踵斯冰

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